• 语文教案
  • 数学教案
  • 英语教案
  • 物理教案
  • 化学教案
  • 生物教案
  • 政治教案
  • 历史教案
  • 地理教案
  • 科学教案
  • 音乐教案
  • 美术教案
  • 幼儿教案
  • 综合教案
  • 您现在的身分:尊亿国际app > 教案大全 > 语文教案 > 正文

    尊亿国际app报道小学语文教案_尊亿国际app官网资讯

    来源:尊亿国际app 时间:2016-08-02

    篇一:小学语文教案模板汇编(精选25篇)

    小学语文教案模版汇编(精选25篇)

    【本知识讲解依照考试大纲要求,参照教师招考的权威教材,相符学生学习和指导教学的特性,注重教案的有用性,旨在为考生节约宝贵的温习时间。更多的教师招考信息要即时关切面试公告】

    范文一: 观 潮

    一、学习目的

    1.了解课文内容,能依据上下文了解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

    2.有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺次给课文分段。

    3.了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,以为自然之壮美。

    二、教学重、难点

    了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,以为自然之壮美。

    1.课前发动学生收集反映钱塘扛大潮的文章和新濠博亚娱乐。

    2.课件。(图文并茂、声乐结合)

    第一课时

    三、教学进程

    (一)直奔“潮”,整体感知

    1.释题知“观潮”。同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。“观 潮”,你知道是怎么回事吧?

    2.人文理“观潮”。

    (1)导入。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、欣赏它、以为它!

    (2)读文。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)

    句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。 这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(夏历八月十八,海宁市的盐官镇)

    “据说”怎么讲

    小学语文教案

    ?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。

    (二)品味“奇”,以为奇观

    你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

    1.边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读,说一说体验。(小组交流、汇报)

    2.重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。

    (1)点拨:句l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,仿佛闷雷滚动。” 句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

    感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?

    适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:声音、形4k)

    (2)精读第4自然段,立体赏“奇观”。

    范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?

    提高学生咬文嚼字品评“奇”。

    潮水的长。你懂“横贯”的意义吗?用自己的话告诉大家,好吗?

    潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

    潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气概呢? 这三句话能改换顺次吗?尊亿国际app?(由远及近,点拨“移”字的精妙)

    欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?

    对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)

    美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的了解和感悟读出来吗?

    配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由宁静到高昂,抑扬有力)更奇的还在后头!请往下读。

    3.自主品读“潮去后”的“奇”。

    (1)读了之后,你以为更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?

    (2)适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

    (3)“回复”一词能去掉吗?尊亿国际app?(引发学生联系前文)

    4.品读“潮来前”的“奇”。

    (1)过渡:的确,钱塘江大潮还未出现时,江面是很宁静的。当然,平时的钱塘

    江就挺美的,也能看到大潮。只不外,在“观潮日”这一天,我们所看到的大潮更令人神往与守候,于是在江潮来之前,大堤上早已人山人海,翘首相盼。

    (2)引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又奇奥、盼望的语气)

    深悟“奇”,回归整体

    激情;刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮,钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇,令我们叹为观止,使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”,名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

    范文二:小小的船

    一、教学目的

    1. 情感、态度、价值观——酷爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

    2. 识字——12个;稳固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

    3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。

    4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;了解文中比喻句的意义。

    5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。

    6. 口语交际——“老师,请您评评我的字”

    7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开头培养自检,互检的习惯。

    二、教学重点

    1. 通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生酷爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

    2. 用听读法识字。

    三、教学难点:用听读法识字。

    四、教学方法手段:讲授、谈说、演示、发明性作业等。

    五、教具准备:幻灯片,字词卡, 多亿游娱乐官网课件。

    六、课时安排:两课时

    七、教学进程:

    (一)故事引入

    1.古时刻,人们就想飞到月亮上去,我百姓间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切措施,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,并且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!【说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

    2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?

    【说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。】

    (二)指导看图

    1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应身分:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

    【说明:在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。】

    2. 原来丁丁到月亮上旅游去了,你有什么问题要问丁丁吗?

    【说明:孩子的好奇心由此被激发。】

    (三)读文

    1.板题,了解课题的寓意。

    2.反复练习,读熟课文:

    (1)自己练读,画出不会读的字。

    (2)教师带读,学生留意自己不会读的字。

    (3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

    (4)指名读文,众生评议。

    (5)教师范读,学生评议后标出停顿。

    (6)齐读课文。

    【说明:学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的纪律,训练朗读的基本技能。】

    (四)认字

    1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。

    2.板叠词卡,这几个词有什么特性?

    示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

    【说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。】

    3.感情朗读课文:

    丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们情愿吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

    【说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的体现欲,以加深对诗歌意境的体验。】

    (五)认单字

    1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?

    2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。 组词重点:里、月 多音字:只

    3.小组协作识记一类字:

    分析部件:只、尖、里 字理识字:月 数笔画:在、见编儿歌:只、尖猜谜语:月

    【说明:“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、协作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和差别的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的身分。在培养学生酷爱祖国文字的前提下协作记字。】

    4.拓展识字方法:丁丁说本来我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?

    【说明:沟通课堂内外,努力开拓和使用课程资源,拓宽学生的学习空间。】

    5.同座互检生字掌握情况。

    【说明:自主协作的学习方式。】

    6.游戏:猜猜他是谁?

    【说明:游戏的魅力在于激趣。】

    7.自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。

    【说明:让学生直接接触语文原料,进行变句的训练。】

    (六)音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

    1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍依据自己的想象做动作。

    2.配乐朗诵,练习背诵。

    【说明:创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践运动中,加深对诗歌意境的了解和体验。】

    3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ,你以为月亮还像什么?和周围的同学说一说。

    4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?

    【说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。】

    (七)写字

    1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

    【说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。】

    2.多亿游娱乐官网演示“里”,“在”的笔顺,生书空。

    3.余下的字,指名说笔顺,多亿游娱乐官网演示,一生领书空。

    4.观察字的笔画在田字格里的身分,和同桌说一说,指名说。

    5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对角,评议。

    6.学生练写生字。

    【说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。】

    7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。

    篇二:小学语文教案全套

    组教师集体备课

    组教师集体备课

    篇三:人教版小学语文四年级下册教案

    四年级下册语文教案

    第一单元

    1.古诗词三首

    教学目的:

    1、 认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

    2、 有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

    3、 学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词仔细,用自己的话说说诗句的意义。

    4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

    教学重点:

    品味诗句,指导背诵,积存语言。在学习语言的进程中体验江南山水的特性,激发爱美的情趣。

    教学时间:两课时

    第一课时

    独坐敬亭山

    1.激趣导入

    1、 导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众

    多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙)

    2、 揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。

    一、 释题,简介背景

    1、 读题,看注释,结合插图,介绍背景。

    2、 过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

    二、 学生自学,初步了解

    1、 自读古诗,做到“五不”。

    2、 自读古诗,思索问题,并依据注释,结合插图,逐句说说诗意。

    三、 四人小组协作学习

    1、 互读古诗,检讨是否做到“五不”。

    2、 交流诗意。

    四、 全班交流

    1、指名解答,评议交流。

    2、老师点拨:“闲”是悠闲的意义,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。

    3、学生质疑。师生相同解答。

    4、在了解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。能够用语言描述,也能够用画面体现。

    六、 指导朗读

    1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表示诗人如找到了知己似的一种轻松感。

    2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。

    七、 吟读,体验诗人的思想感情

    1、自由吟读。

    2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?

    望洞庭

    一、 形象感知,揭示诗题

    出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

    二、 自由吟读

    1、 学生边读边参阅课文注释,试着了解诗句意义,不懂的随时发问。

    2、 依据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体了解。

    三、 指名朗读,同桌互说意义

    1、 点拨了解“两相和”,能够让学生结合看图吟诵体验。

    2、 在交流体验描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体验比喻的巧

    妙。

    “镜未磨”写出了一种别有情致的模糊的美,真是别出心裁。

    君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。

    四、 引导赏析

    1、 你以为哪一句诗写得好,在交流中进一步体验诗人的心情。

    2、 与上一首比较,体验差别的景致及古诗的借景抒情的手法。

    3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

    五、 交流课外积存

    1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。

    2、 课外继续收集山水诗。

    3、 练习

    任选一首,想象景致,依据自己的了解作画,并配上诗句。

    第二课时

    忆江南

    一、 温习导入

    背诵前两首以及课外收集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?

    二、读课文,了解内容

    带着上面的问题自由读,边读边看图,了解意义。指名读,读准生字,结合注释了解意义。

    指名看图说出意义。朗读明白词义,教师做如下点拨:

    “忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回想江南景色的,白居易曾

    经当过杭州刺史。词中回想的,就是美丽的江南风光。

    旧:从前。曾:已经。谙:熟悉。胜:超越,胜过。

    依据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意义,然后连起来说整首词的意义。

    三、小组协作学习,相互交流

    四、教师小结

    诗一开头,诗人先说:“江南好”,这是诗人对江南春天的赞扬。那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?第二句做了解答:已经,我对江南的景色是那么的熟悉,那么了解。

    江南景色好在哪里?可先让学生来解答。老师最后概括:春回大地的时刻,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美妙的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说——江南景色这样好,能不让人回想吗?

    五、指导有感情地朗读和背诵

    朗读的感情基调:饱含深情的回想之情。

    语调处置:一、二句要有高昂的激情,再转入缓慢回想,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要坚决、坚定。

    在熟读基础上让学生练习背诵。

    六、抄写或默写

    默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

    课后反思:本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境—了解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏,感受,感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时,拓展了另两首,学生对这首词的了解更深入。在了解词义的基础上,通过创设情境,让学生分角色,在对话中稳固词义。

    板书:独坐敬亭山:鸟飞云去;不厌敬亭山

    望洞庭:湖光秋月;潭面无风;山水翠;一青螺。

    忆江南:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

    2 桂林山水

    一、教学目的

    1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写词语。

    2、有感情地朗读课文,背诵全文。

    3、感受桂林山水的美妙,培养酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

    4、了解作者的语言表示特性,仿照课文例段,学习用相同的句式写一段话。

    二、教学重点

    通过阅读感受桂林山水的美妙,酷爱祖国大好河山;通过品味词句,反复诵读积存

    语言,从中学习作者的表示方法。

    三、教学时间:两课时

    第一课时

    一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

    出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或教师进行范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。

    二、导入(学习第一自然段)

    导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

    “甲天下”是什么意义?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

    自读全文,学习字词。

    读准字音,找出新词,对不懂的词句,能够联系上下文了解或者请教同学、老师。

    三、欣赏漓江的水(学习第二自然段)

    导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观望课件中的漓江水,用自己的话来描述。

    1、作者是怎样描写的?

    齐读(依据课堂读的实际情况,能够让学生个体再读,要求投入自己感情地读),找出概括漓江水的三个特性的词。

    品读作者怎么写出漓江水与众差别的“静、清、绿”?

    (特性之一“静”。课文用“让你以为不到它在流动”,从以为上突出了漓江水的“静”) (特性之二“清”。课文用“能够看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”) (特性之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品行上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖?在读议中让学生体验,用对角的方法突出漓江水的三个特性和作者的赞扬之情。

    2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。

    3、引导学生“发生这个句子有什么特性?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的能够看着画面当堂背诵。

    四、稳固识字,练习书写

    漓:注意右边的写法。

    澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

    瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“]”。

    翡:上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。

    峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

    筏:上下结构,右下不要丢撇。

    第二课时

    一、欣赏桂林的山(学习第三自然段)

    1、导语:那么桂林的山又是怎样的呢?

    2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。

    3、相互交流:课文怎么写桂林山的特性的?(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)

    在学生的解答中,教师随机展示课件,让学生进一步感受到:

    特性之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连??”,指导学生读出感受,了解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生了解“峰峦宏伟”“红叶似火”。

    看资料的补充资料新濠博亚娱乐,让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。

    仿照句式练习,说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉??

    特性之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明媚。

    特性之三“险”。重点了解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意义即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中了解。这样,教给方法后,再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意义。

    4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

    二、山和水相遇的景象(学习第四自然段)

    导语:我们欣赏了漓江的水,欣赏了桂林的山,再看看新濠博亚娱乐,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

    1、指导有感情地朗读。

    2、了解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

    (1)引导了解字面意义,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。

    (2)观望图像片断,同时配音介绍:“从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不堪收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,欣赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

    3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,休会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的以为,然后说自己的体验。

    三、指导背诵

    用师生引读的方法练习背诵。

    四、抄写句子

    注意分号的用法。

    抄写描写山、水特性的两个句子,要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。同时提示,每两个特性之间用分号来分隔,能够把各个特性分得很清楚。指导分号的书写。

    课后反思:本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文,学生都能体验到祖国山河的壮丽。

    {ad.bottom} 条评论